공지사항 | 지능숲 다중지능검사센터장 회의 - 주제강의 요약

전국 센터장 회의가 어제(2010. 12. 17) 서울역 회의실에서 있었습니다.


정희선 박사(한국재활복지대학 전임연구원)의 '자녀의 지능 확장을 위한 부모 상담'이라는 주제 강의 내용을 소개해 드립니다.

[주제 강의 요약]

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1. 가드너의 '생애사적 인물 연구' 방법 (류숙희, 2009)

가드너는 개인의 비범한 지적인 생애사를 주의 깊게 관찰하고 분석하면서 각 영역에서의 비범성이 어떤 과정으로 형성되고 발휘되는지 추적하고자 하였다.

가드너는 인물의 생애사를 분석하면서 지적 강점과 그 개인의 특별한 성격, 특이한 성장환경, 가족이나 친구. 스승과 같이 중요한 영향을 주었던 사람들, 그리고 그 개인이 지적 강점을 발휘하는 특정한 영역과, 개인을 둘러 싸고 있는 사람들이나 사회문화적 환경인 분야 등의 세 요소에  주목하엿고, 이 요소들 간의 역동적인 상호작용에 초점을 맞추어 인간의 비범성 발휘과정을 분석하였다.

가드너의 체제모형

   - 개인 (아동으로서 / 숙달자로서) 개인의 관심사, 개인의 재능과 지적 강점
   - 영역 (개인이 수행하는 활동, 지식체계 및 관념 체계)
   - 분야 (의미 있는 타자 : 가족, 교사, 또래, 개인의 역할 지위)

칙센트미하이(1996)에 따르면, 창조적인 지적 성취의 과정을 연구하기 위해서는 개인. 영역. 분야로 구성되는 세 가지 요소의 상호작용에 주목할 필요가 있다.
왜냐하면 인간의 지적 능력이란 물론 개인의 심리적인 작용에서 비롯되지만 그 지적 능력이 비범한 성취로 발휘되기 위해서는 그 능력을 표출할 수 있는 적절한 '영역'과의 만남이 필수적이고, 개인의 지적 능력을 지속적으로 발달시키는 동력은 개인에게 영향력을 행사하는 주위 사람들, 의미있는 타자들과 더 넓게는 사회문화적 환경으로 구성되는 '분야'와의 상호작용으로부터 비롯되기 때문이다.

2. 다중지능의 계발

MI 이론의 핵심은 대부분의 사람들이 그들의 지능을 비교적 '유능한  수준'까지 계발할 수 있다는 점에 있다.

지능의 계발 여부는 다음 세 가지 요인에 달려 있다. (Armstrong, 1994)

  - 생물학적 자질 : 유전 요인과 출생, 혹은 출생후의 뇌손상 혹은 장애
  - 개인의생활사 : 부모, 교사, 동료, 친구 이외에 지능발달을 북돋아 주거나 저해한 사람들과의 경험
  - 문화와 역사적 배경 : 개인이 출생하고 성장한 장소와 시대 뿐만 아니라 그 역사적,
                                  문화적 성격과 상태

결정적 경험과 마비적 경험

결정적 경험 : 어떤 사람의 재능과 능력 발달에서 '전환점'이 될 수 있는 중요한 경험.
                   이 전환점은 일생 중 언제든지  나타날 수 있지만 흔히 아동기 초기에 나타남.

마비적 경험 : 아동을 수치심, 죄책감, 공포, 분노 등과 같은 부정적인 정서에 빠뜨려 그들의
                   정상적인 지능발달을 억제하는 역할을 함

지능의 촉발자와 억제자

    - 재정적 뒷받침이나 스승에 대한 접근가능성
    - 역사문화적 요인
    - 지리적 요인
    - 가족 요인
    - 상황적 요인

즉, 한 사람의 지능의 계발 및 발달은  결정적 경험 또는 마비적 경험의 유무와 여러가지 촉발 요인과 억제 요인의 상호작용을 통해 이루어진다고 볼 수 있다.

3. 부모의 역할

양육역할 : 기본 욕구를 충족, 안정감을 느끼는 환경 창조하는 역할
관리역할 : 어떻게 자녀가 하루를 보내는가, 의사결정 과정에서 아동이 어느 정도의 역할을
               할 것인가를 결정하는 역할
발달자극 : 유능한 성인이 되도록 아동의발달을 증진. 즉, 양육 대상에게 기대되는 잠재적
               변화와 일치하는 발달변화를 일으키기 위한 목적의 안내, 보호, 돌봄의 제공 역할

4. 부모의 다중지능

대부분의 부모들은 가정이라는 환경보다 아이 자체의 '기질'에 초점을 둔다. 물론 아이의 성향과 기질도 무시할 수 없지만 아이의 다중지능에 영향을 미치는 변인 중의 하나는 부모의 다중지능 성향이다.
엄마와 아빠의 다중지능은 독립적으로 아이에게 영향을 미친다. 부모가 비슷한 성향일 때는 더욱 강하게 아이의 다중지능에 영향을 미칠 수 있다.

부모의 다중지능은 물리적 환경, 심리, 사회적 환경에 영향을 미치고, 이러한 환경은 아이의 다중지능에 영향을 미친다.


5. 다중지능 환경

자녀의 다중지능프로파일 뿐만 아니라 부모의 다중지능프로파일의 점검도 필요하다.
부모의 다중지능 성향이 가정 환경에 어떠한 영향을 미치고 있는가?
자녀의 다중지능을 계발하기 위한 환경으로 재구조화가 필요하다. 

[끝]

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** 송파센터에서는 이미 부모의 다중지능 성향이 자녀의 다중지능 형성에 매우 큰
    영향을 준다는 사실에 주목하여 부모(성인) 다중지능검사를 무료로 병행해 오고
    있습니다. 따라서 2천여건이 넘는 부모MI 검사.상담사례가 축적되어 있습니다.
    
    송파센터의 다양한 검사 및 상담 사례를 볼 때 특히, 부모의 다중지능 성향은 
    후천적인 발달이 중요한 인성지능의 계발에 매우 큰 영향을 미친다고 볼 수 있습
    니다. 인성지능은 다른 지능(학습, 예술, 운동 등 특기지능)을 활성화시켜 학습,
    진로에 있어서 성취감을 얻게 하고, 결국 성공한 삶의 영위가 가능하게 됩니다.


[정희선 박사 주제 강의 모습]